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划重点成惯例 大学"八股"考试谁都不待见? |
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| 划重点成惯例 大学"八股"考试谁都不待见? |
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| 作者：未知 文章来源：新华网 点击数： 更新时间：2007-1-30 |
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划重点成惯例 大学"八股"考试谁都不待见? |
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西安石油大学期末考试“泄题”，3000名学生重考
划重点成惯例，大学八股考试谁都不待见？
圈重点引出“泄题”事件 3000余名学生期末重考
“嘿！这两天的功夫可算没白费。”考场上，小欣（化名）接过试卷一瞄，心中暗喜：那套两天前从宿舍“老大”手里搞来的复习“秘笈”果真不虚，卷子上的考点八九不离十！
可小欣没想到，考试结束次日，他所在的西安石油大学2005级全体学生突然接到通知：因公共科目《马克思主义哲学原理》（以下简称《马哲》）试题泄露，校方决定于1月11日晚组织重新考试。此次重考涉及全校3000多名学生。
“其实，那本复习题在考前3天就广为流传。”一名学生告诉记者，考试前，宿舍里有人从外系同学处拿到一套只有3页的复习资料，说是精简的考试要点，大部分同学都复印了，没想到真的和试题差不多。也正因为如此，1月8日上午这门课程考试一结束，就有学生向校方反映了情况。
接到举报后，校领导感到事情重大，当即召开党政联席会议。“必须立即查清问题、从严处理、组织重考，否则有损考试公平。”联席会上，校党委书记当机立断。
随即，校方成立了联合调查组，最终认定：试题内容的“泄露”，与本校3名退休返聘教师有关。“试题从题库中随机抽取后，教师还会根据考点覆盖面、难易程度等对抽到的试题进行微调，所以了解考试内容。这几名教师在给学生复习时指导过细，学生记录后又复印给其他学生，造成这种后果。”西安石油大学教务处处长曹庆年说。目前，学校已将这3名教师解聘。
“这是本校建校56年来最严重的试题‘泄露’事件。”该校党委宣传部部长武世铎表示，此次事件被定为一级教学事故，相关责任人受到严肃处理：负责《马哲》教学和考试的人文学院，党政领导班子负有领导、组织、管理责任，给予集体诫勉谈话；人文学院党总支副书记朱某被免职；一名副院长负有领导责任，给予行政警告处分；责成人文学院解聘思想道德教育与政治理论教研室主任。
考前划重点成惯例 讲得再精彩考试也得回归大纲
西安石油大学对“泄题”事件作出的严厉惩诫，为整肃考风考纪起到了积极作用，也同时引发了教育界对改革高校公共课考试方式的争论和探讨。
“考前划重点已是多年惯例，公共科目尤其如此。”采访中，大多同学如是说。一名学生在校园论坛中的发帖更为直白：“公共课内容枯燥、气氛沉闷，我们连闲聊都懒得提起。每次逃课学生将近一半，就算留下，也多是在苦读英语或其他专业书。只有考试前夕，才会突然发现公共课老师的亲切和课本的陌生，公共课老师也才能在课后享受到众星捧月般的待遇——一个学期的无所事事后，为挣到那几个事关重大的学分，只好厚着脸皮去‘套’答案了……”
教师也有同感。“公共科目很难教，要讲得有声有色不容易。”一位教了近20年政治理论公共课的老师说。为确保出勤率，不少教师想尽办法，有的将点名放在了课堂中间或下课时，有的甚至亲自在楼道里“抓人”上课。
“教材上的东西，都是原则性的基础理论，难免枯燥，而能抓住学生兴趣的，往往是那些新锐观点、学术争鸣……”为吸引学生注意力，一些教师尝试着将课程内容“灵活处理”。这样一来，学生的兴趣是提上来了，对知识的理解、运用能力也提高了，可考试却犯了愁：考试用的都是紧扣大纲的题库，那些课堂上的“精彩”内容用不上，“如果不圈题，平时理解、应用上优秀的学生，考试却可能根本及不了格。”
“公共课考试陷入一个怪圈：我们要求教师在课堂上努力尝试，探索提高学生综合思考、应用能力的新方式，但一到考试，却又不得不被拉回大纲中的照本宣科。”曹庆年认为，“这是考试的导向出了问题。”
主观性考题被客观化 应试教育的惯性延续到大学
一次期末考试前，上初三的女儿躲进房间，大声背诵“什么是理想？答：理想就是……”这一幕令政治理论公共课教师雷西合记忆犹新：“中小学，思政理论课就被应试教育化了，而且一直延续到大学公共课的教学和考试。”
“这本应是一门以分析、运用为重的课程，但在现行考试机制中，除原有的客观性试题外，这门课的主观性试题部分，也在很大程度上被客观化：一道论述题，会规定有一个标准答案，包括几个要点。”曹庆年说。
这个标准答案，往往会被作为一把“万能”标尺，将一门学科的知识点“机械化”，抹杀了学生的个性化思考，也使考核内容与实际严重脱节。
另一个关键性问题是，很多中小学应解决的基础知识被留给了大学课堂，使大学教育被捆住了手脚。主讲教师在吸收最新理论方面的欠缺，以及公共课师资紧缺，使大部分教师很难把公共课作为学问深入研究。
记者在采访中了解到，为把公共课真正变成一把启迪学生人生智慧的“钥匙”，不少高校已展开了积极探索。一些学校尝试将闭卷考试改为开卷，将平时成绩在考核中的比例从20％~30％提高到60％~70％。同时，为学生提供自主讨论、社会实践的机会，并引入多媒体教学等方式。
一位多年从事公共课教学的专家还建议，增强主讲教师在评卷中的自主权，摒弃惟标准答案是瞻的评分方式。
(本报西安1月28日电 记者 孙海华)
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